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周功鑫:用成语故事,为孩子打开中华历史文化的一扇窗

如何用成语故事为孩子打开中华历史文化的一扇窗?11月1日,台北故宫博物院前院长、辅仁大学博物馆学研究所创设者周功鑫走进宋庆龄学校,和来自30余个国家的1300名中外老师一起从成语故事学习中华历史文化。

本报记者 冯学知 文/图

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《图说中华文化故事》,这样一套书平常摆在书店里多半不会有太多人注意,但在今年的台北书展上,光顾这套丛书的读者却络绎不绝。这套丛书的主编周功鑫女士恰巧也来到了书展,一场不期而遇的访谈就此展开。

11月1日,台北故宫博物院前院长、辅仁大学博物馆学研究所创设者周功鑫走进宋庆龄学校。本文图片
宋庆龄学校

在两岸文化界,周功鑫的大名无人不知。她温文尔雅,平易近人,是文博界的“大人物”。担任台北故宫博物院院长期间,她成功策划了数次轰动华人世界的大展,其中尤以将分隔360多年的《富春山居图》合璧展出最为知名;她顶住压力,开两岸故宫互访先河,推动两岸文物交流。在周功鑫的主持下,台北故宫跻身全球最受欢迎博物馆前十名,并不断刷新文创产值。普通人即使没听说过她本人,也一定听说过她推出的台北故宫文创产品——“朕知道了”胶带。

“回到成语故事的那个时代”

不过,周功鑫最看重的倒不是过往轰动一时的“大新闻”,而是离任后推出的这套《图说中华文化故事》,从2014年至今已推出《战国成语故事与赵文化》《战国成语故事与秦文化》两辑。“利用像成语这样的媒介把中华文化的种子撒到全球华人尤其是年轻人的心里去,给他们一个集知识、文化、品德、美学教育于一体的高质量辅助读物。”周功鑫如此解释出版这套丛书的用意。

担任台北故宫博物院院长期间,周功鑫成功策划了数次轰动华人世界的大展,其中尤以将分隔360多年的《富春山居图》合璧展出最为知名。她还开两岸故宫互访先河,推动两岸文物交流。

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从台北故宫博物院退休后,周功鑫主编出版的《图说中华文化故事》同样引起很多关注。这套书犹如一座“纸上博物馆”,通过邯郸学步、鹬蚌相争、完璧归赵、负荆请罪、纸上谈兵、毛遂自荐、奇货可居、市道之交等等成语,弘扬中华文化。

周功鑫向记者介绍她主编的《图说中华文化故事》丛书。

“成语故事具有史实的内涵,也就是在古代真真实实发生的事情。这些故事多集中在战国和汉代,也是历史上风云际会、事件频繁、各种特质人物辈出的时代。”

无论是任职台北故宫,还是执教台湾辅仁大学,周功鑫都深感博物馆教育对社会大众的影响力。“故宫周末夜”“儿童艺术中心”“文创产业研习营”……周功鑫在任时推出的一系列文化活动打破了故宫与普通人尤其是年轻人的藩篱,公众在潜移默化中接受到的文化陶冶,让周功鑫愈加坚定将中华传统文化教育之路走下去。这一次,她把目标集中在儿童和青少年身上。

周功鑫说,她们的研究团队分别从文献资料、考古文物资料入手,将成语背后所蕴含的丰富历史文化资讯,如古人的衣、食、住、行及生活场景等用图像呈现出来,试图让孩子“回到成语故事的那个时代”。

在周功鑫看来,两岸、港澳乃至全世界的华人对中华文化的认识都很有限,尤其是台湾近十几年来“去中国化”教育造成的传统文化断层更为严重。“我们自己的基因里就有中华文化,你对自己的文化都不了解,就没法了解世界、了解两岸,甚至也没法了解自己。”周功鑫对此有着切身的体会,当年学法语立志走向国际,要做世界人,真正到国外走了一圈反倒成为传统文化的积极支持者。“越是走出去,越能看清自己文化的根。”周功鑫认为,有类似体验的台湾人不在少数。

“要回到那个时代,不能乱画,要做考究。所以我们图画里的每件东西都是有来历的,有出处的。”她以成语“完璧归赵”为例。在《图说中华文化故事》中,该成语图像故事中盛食物的“豆”,原形来自现藏于上海博物馆的青铜器皿——“错金卷龙纹豆”;饮酒器“觯”,原形来自北京大学赛克勤考古与艺术博物馆藏战国时期铜觯;画中人物托着的“漆盒”源于“湖北江陵县雨台山354号墓出土漆盒”,放在地上的“席案”则参考湖南省湘乡牛形山楚墓出土彩绘圆涡纹漆案。

但是,如何引起年轻人的阅读兴趣呢?周功鑫想到了漫画。然而,以图文并茂的形式讲解成语故事的“小人书”在市场上早已汗牛充栋,周功鑫的书如何脱颖而出?

2018年11月初,由周功鑫创立的“图说中华文化Online”正式上线。该平台结合动画、游戏以及互动文物学习等多元媒介内容,让更多孩子有兴趣去长期系统地认识与学习中华文化。在讲座现场,她播放了“邯郸学步”的动画视频,引来宋庆龄学校的孩子们极大的兴趣。宋庆龄学校小学四年级学生安娜告诉澎湃新闻记者,她很喜欢这个动画故事,也很喜欢“有实物看”、“有动画看”的学习。

金沙国际唯一官网,“大人物”编写“小人书”,图书的创作团队堪称豪华。为做出一本高质量的青少年读物,周功鑫亲自收集资料、组建团队:不仅请来了历史学家对于书中涉及的历史故事进行初步编撰;还请来了儿童文学家,对于这些历史故事在易读程度上进行修改,使其更适合儿童阅读;更是请好莱坞动画分镜师纪柏舟团队精心绘制彩图,给读者营造看电影般的阅读体验。

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贵在真实,一本书就是一个“纸上博物馆”。在博物馆界深耕多年,周功鑫深知“真实”的感染力,也把它定位为丛书最大的特点。她向记者举例说,已面世的《战国成语故事与赵文化》中,《完璧归赵》教人分辨璧、环、瑗、玦及其各自含义,《邯郸学步》配图介绍了带钩、直裾短衣、曲裾深衣等知识点。哪怕是书中手绘人物托着的漆盒、席案上的食器,都分别标注参考“湖北江陵县雨台山354号墓出土漆盒”“上海博物馆所藏错金卷龙纹豆”,让大小读者对文物的地域性一目了然。

在讲座现场,周功鑫播放了“邯郸学步”的动画视频,引来宋庆龄学校的孩子们极大的兴趣。

功夫不负苦心人。《战国成语故事与赵文化》简体版已经再版3次,繁体版再版2次,并在海外被翻译成英语、韩语。相比销量,读者的反馈给了周功鑫更大的鼓励。“常有家长给我写信,告诉我孩子因为这套书开始喜欢听故事、去博物馆,还有什么比这更让人振奋的呢?”聊了半天,周功鑫只算“文化账”,不算“经济账”。记者后来才了解到,为了支撑《图说中华文化故事》一书的编写工作正常进行,她甚至变卖了自己在台湾的一处房产。

亲近“活”起来的文物,弘扬中华文化

然而周功鑫想做的不只是出一套成语故事书,她还有更大的雄心。150册“图说成语”系列写完之后,她还要写“图说中华人物”系列。除了出书,她还想把中华文化与现代科技结合起来,网络互动学习平台、大数据游戏开发、VR博物馆、3D打印文物……已年届70的周功鑫谈起这些新潮词汇时如数家珍、眼里放光。

作为服务博物馆工作40余年的学者,周功鑫一直致力于中华文化的普及、推广和传承。“博物馆教育不同于学校教育。在博物馆,我们能看到精美的收藏。但如果你要认识那个东西,是要有人带领的。”

如何亲近这些收藏?周功鑫认为除了导览,还有各种各样的活动。面对宋庆龄学校的师生们,她讲述了1989年在台北故宫博物院创设“活动与创意”儿童文物研习营的经历。“这个研习营希望寓教于乐,让小朋友能在玩中学习,在活动中既动脑又动手。”周功鑫说,“活”起来的文物让孩子们从一开始的单纯好奇,到后来积极探索,直至最后主动自发学习。

对孩子进行中华优秀传统文化教育,是周功鑫的事业,也是宋庆龄学校一直在探索和实践的内容。听了讲座后,宋庆龄学校小学四年级学生陆诗慧说,老师们不仅在课堂上,也会在课外活动、工作坊中讲到传统文化:“三年级的时候,我们有一次做海报。每张海报上都是一个历史故事,我们每个人都谈谈对里面人物的理解。”

周功鑫“纸上博物馆”、“线上博物馆”的理念也让宋庆龄学校的老师们收获很大。宋庆龄学校中国部初中语文教研组副组长、语文教师王琼告诉澎湃新闻记者:“我们以前凭着文字想象,大概知道有那些东西。周教授有艺术史和博物馆学的底子,她想到了在图像中还原那些博物馆藏的服饰、器皿,让同学们对真正的文物有了直观的印象。”

对三国历史尤感兴趣的国际部小学学生支持项目主管、美籍老师Brandon也聆听了此次演讲。“说到科学教育,我们西方的老师常用到动手这些比较灵活的办法。但对于历史文化教育,好像就是听老学者讲。所以我觉得周教授提到的
‘博物馆教育融入校园教育’,是非常特别的。”

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宋庆龄学校的孩子们和周功鑫积极互动。

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